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一.吴兴杂诗的创作背景

吴兴杂诗①

交流四水抱城斜，散作千溪遍万家②。

深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花③。

作者 阮元（1764--1849）字伯元，号芸台。江苏仪征人。乾隆五十四年（1789）进士，曾官湖广、两广、云贵总督，迁体仁阁大学士。卒后谥文达。平生以治经学考据著名，编梓甚多。文崇骈丽，诗出入中晚唐和两宋。有《揅经室集》。

题解 此诗通过写江南水乡的优美风光说明了一个道理：人们做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事，“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”不能形而上学地搞“一刀切”，绝对化。

注释 ①、吴兴：今浙江省湖州市。杂诗：具体内容没有在题目里明确揭示的诗。

②、交流四水：即四水交流。四水：湖州市有东苕溪、西苕溪等四条主要河流。交：交错纵横。抱城斜：环抱着吴兴城曲折地流淌着。散作千溪：分散为若干条支流。

③、菱：俗称菱角。一年生水生草本植物，叶略呈三角形，果实可食

二.高分悬赏,急求用阮元的《吴兴杂诗》写一篇议论文

清代阮元的《吴兴杂诗》：

交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。

深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。

头两句刻划的正是河流水系的分形特征。“交流”、“斜”或多或少已透露出作者对水系不规则性、复杂性的观察和感受，是对整形几何观的某种超越。第二句更是关于水系分形的典型刻画，准确、生动而富有韵味。“散作”就是分形几何常讲的分支化操作（可以用所谓L系统给予精确的刻画），从环抱吴兴城的四水沿河上溯，作者看到的是不断分叉而形成的千溪万流，整体上构成一幅分支式分形图。水系的分形造就了居民点分布的分形。自然界的水系本来是由千溪万涧逐步汇聚而成的，村落是人们择水而居所形成的，都是一类分形结构。作者采用诗家惯常的人格化手法，仿佛是先有了居民点的分形分布，而后河流为了亲近千村万户，便从吴兴城外的四水开始，逐步分散为千溪万涧，遍洒人间。水系是自然地理系统的分形，居民点分布是人文系统的分形，两幅分形画面不可分离地交织在一起，既展示了独特的美学意韵，又体现了地球母亲的厚德载物。

地理分形造就了气象的分形特征，地理分形与气象分形共同造就了生态环境的分形特性，导致动植物的多样性、差异性、相关性和复杂性，形成植物生态系统的分形特性。诗作的后两句表明作者在一定程度上已经意会到这种生态分形，通过对农作物间种的形象描绘，反映了河流分形带来的生态多样性，进一步丰富了诗作对水系分形描绘的内涵。

三.吴兴杂诗的创作背景

吴兴杂诗① 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家②。

深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花③。 作者 阮元（1764--1849）字伯元，号芸台。

江苏仪征人。乾隆五十四年（1789）进士，曾官湖广、两广、云贵总督，迁体仁阁大学士。

卒后谥文达。平生以治经学考据著名，编梓甚多。

文崇骈丽，诗出入中晚唐和两宋。有《揅经室集》。

题解 此诗通过写江南水乡的优美风光说明了一个道理：人们做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事，“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”不能形而上学地搞“一刀切”，绝对化。

注释 ①、吴兴：今浙江省湖州市。杂诗：具体内容没有在题目里明确揭示的诗。

②、交流四水：即四水交流。四水：湖州市有东苕溪、西苕溪等四条主要河流。

交：交错纵横。抱城斜：环抱着吴兴城曲折地流淌着。

散作千溪：分散为若干条支流。 ③、菱：俗称菱角。

一年生水生草本植物，叶略呈三角形，果实可食。

四.吴兴杂诗

1：这是一首画面感很强的诗。

交流的水在城斜处四处散流，流向千家万家。

千家万户靠此种在深处种菱， 不深不浅处种荷花，浅种稻。

诗人为村中的和谐美好之景而感慨，为人民栽种位置的合理的智慧而感叹。

2：普遍认为的道理：本诗通过写江南水乡的优美风光说明了一个道理：人们做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事，物尽其用。“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，不能形而上学地搞“一刀切”和绝对化。

这些道理的出发点是从诗人的身份而来的。

身为一个清代政治家，诗人希望通过这首诗让统治者知道 事物皆有多样性，应学会因地制宜。

你想写议论文，论点在上面以有。可以用自己的语言规划。

你想写记叙文，建议诗的画面感融合诗人的身份（借景诫君），才能写出深度。

因为这同样也是2010年的安徽高考作文，你可以参考优秀作文。

五.吴兴杂诗蕴含的哲理

题目解释：吴兴：今浙江省湖州市。杂诗：具体内容没有在题目里明确揭示的诗。

前两句解释：湖州四面环水，有东苕溪、西苕溪等四条主要河流，这四条河流分散成若干条支流遍布千万家。交流四水：即四水交流。四水：湖州市有东苕溪、西苕溪等四条主要河流。交：交错纵横。抱城斜：环抱着吴兴城曲折地流淌着。散作千溪：分散为若干条支流。遍：遍布，布满。上两句写地理环境。

后两句解释：水深的地方种菱角，水浅的地方种稻谷，不深不浅的地方种荷花。菱：俗称菱角。一年生水生草本植物，叶柄有气囊，夏天开花，白色。果实有硬壳，有角，可供食用。下两句写地理环境导致生态环境的多样性。

寓意：此诗通过写江南水乡的优美风光说明了一个道理：做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事，“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”不能形而上学地搞“一刀切”，绝对化。

六.吴兴杂诗 蕴含了什么哲理写作文

这是上网找到的资料，你要认真看，应该会有帮助。

作文要自己写的，你有什么感想就如实写出来吧。听—— 语文老师咋破题“既然是根据哲理来写思考和联想，就首先要探究它的哲理。”

深深浅浅的水域里种着菱角、水稻、荷花，看似描写风光，但在背后至少蕴含了四层意蕴。合肥的一些老师点评说，一方面要因地制宜、因材施教，怎样合适就怎样栽培；另一方面就是物有所长，发挥自己的特长才有利于成才。

在这两点基础上，该七言绝句蕴含的哲理还在于：无论社会经济还是人类自身的发展都应充分遵循规律；也正因为此，社会的发展需要各得其宜、统筹兼顾。看似复古的题型，其实具有很强的时代感。

“其中一个落脚点就是教育对人才的培养问题，考生如果能够联系‘钱学森之问’，联系教育体制改革应该是很不错的。”此外在成才多元化的今天，考生如能结合实例，谈谈自己如何结合个人特点和兴趣，规划职业蓝图，如何看待成才也不错。

“当然，结合国家社会经济的可持续发展战略，倡导因地制宜、协调发展，都是很好的角度。”析—— 或拉开分数层次“写离题的不会多，但大部分同学可能都局限于因材施教和特长发挥这两个层面。”

一位在现场送考的语文老师说，“90后”的个性特点很容易就反应在了作文中，比如个性、自我，比如对待成才的看法。虽然此首七言绝句并没有出现在课本中，阮元也不太为人所知，但语文老师们认为，古诗字面意思理解起来并不难，关键是在深度方面拓展有难度，“能想得多深也决定了考生的成绩。”

一些语文老师分析说，此类题目对于文科生来说可能更容易把握，“因为对古文鉴赏能力有一定的要求。”此外，考的不仅仅是鉴赏力和表达力，“此类文章的写作需要联系社会现实和人生经历，所以对于学生们的阅历是个考查，擅长思考、表达能力也不错的同学也许能得高分。”

七.吴兴杂诗

1：这是一首画面感很强的诗。

交流的水在城斜处四处散流，流向千家万家。千家万户靠此种在深处种菱， 不深不浅处种荷花，浅种稻。

诗人为村中的和谐美好之景而感慨，为人民栽种位置的合理的智慧而感叹。2：普遍认为的道理：本诗通过写江南水乡的优美风光说明了一个道理：人们做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事，物尽其用。

“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，不能形而上学地搞“一刀切”和绝对化。这些道理的出发点是从诗人的身份而来的。

身为一个清代政治家，诗人希望通过这首诗让统治者知道 事物皆有多样性，应学会因地制宜。你想写议论文，论点在上面以有。

可以用自己的语言规划。你想写记叙文，建议诗的画面感融合诗人的身份（借景诫君），才能写出深度。

因为这同样也是2010年的安徽高考作文，你可以参考优秀作文。

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